Journal article
Ευαγγελία Δακορώνια, Μαρίνος Αναστασάκης
Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών, issue 15, 2021, pp. 24-44
Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών, issue 15, 2021, pp. 24-44
View PDF
Cite
Cite
APA
Click to copy
Δακορώνια, Ε., & Αναστασάκης, Μ. (2021). Τι είδους Γεωμετρική γνώση προωθούν οι εικόνες στα σχολικά βιβλία Γεωμετρίας από το 1975 μέχρι σήμερα; Έρευνα Στη Διδακτική Των Μαθηματικών, (15), 24–44.
Chicago/Turabian
Click to copy
Δακορώνια, Ευαγγελία, and Μαρίνος Αναστασάκης. “ Τι Είδους Γεωμετρική Γνώση Προωθούν Οι Εικόνες Στα Σχολικά Βιβλία Γεωμετρίας Από Το 1975 Μέχρι Σήμερα;” Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών, no. 15 (2021): 24–44.
MLA
Click to copy
Δακορώνια, Ευαγγελία, and Μαρίνος Αναστασάκης. “ Τι Είδους Γεωμετρική Γνώση Προωθούν Οι Εικόνες Στα Σχολικά Βιβλία Γεωμετρίας Από Το 1975 Μέχρι Σήμερα;” Έρευνα Στη Διδακτική Των Μαθηματικών, no. 15, 2021, pp. 24–44.
BibTeX Click to copy
@article{and2021a,
title = { Τι είδους Γεωμετρική γνώση προωθούν οι εικόνες στα σχολικά βιβλία Γεωμετρίας από το 1975 μέχρι σήμερα;},
year = {2021},
issue = {15},
journal = {Έρευνα στη Διδακτική των Μαθηματικών},
pages = {24-44},
author = {Δακορώνια, Ευαγγελία and Αναστασάκης, Μαρίνος}
}
Περίληψη
Η παρούσα ερευνητική μελέτη εστιάζει στο ρόλο και στην χρήση των εικόνων στα σχολικά εγχειρίδια της Γεωμετρίας του Λυκείου από το 1975 μέχρι σήμερα. Σκοπός μας είναι να εξετάσουμε τον τρόπο με τον οποίο παρουσιάζονται στους μαθητές οι διάφορες γεωμετρικές έννοιες μέσω τριών κατηγοριών εικόνων καθώς και να διαπιστώσουμε αν και κατά πόσο έχουν αλλάξει οι προτεραιότητες που θέτει η εκάστοτε συγγραφική ομάδα. Από τα αποτελέσματα διαπιστώθηκε ότι οι εικόνες που σχετίζονται με αποδείξεις είναι η δημοφιλέστερη κατηγορία, όμως με την πάροδο του χρόνου η χρήση τους μειώνεται. Χρησιμοποιώντας την Ανθρωπολογική Θεωρία της Διδακτικής οδηγηθήκαμε στο συμπέρασμα ότι στα σχολικά εγχειρίδια αποδίδεται πλέον λιγότερο έμφαση στην αποδεικτική διαδικασία και συνδέσαμε αυτό το εύρημα με το ευρύτερο κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων στην Ελλάδα.
Η παρούσα ερευνητική μελέτη εστιάζει στο ρόλο και στην χρήση των εικόνων στα σχολικά εγχειρίδια της Γεωμετρίας του Λυκείου από το 1975 μέχρι σήμερα. Σκοπός μας είναι να εξετάσουμε τον τρόπο με τον οποίο παρουσιάζονται στους μαθητές οι διάφορες γεωμετρικές έννοιες μέσω τριών κατηγοριών εικόνων καθώς και να διαπιστώσουμε αν και κατά πόσο έχουν αλλάξει οι προτεραιότητες που θέτει η εκάστοτε συγγραφική ομάδα. Από τα αποτελέσματα διαπιστώθηκε ότι οι εικόνες που σχετίζονται με αποδείξεις είναι η δημοφιλέστερη κατηγορία, όμως με την πάροδο του χρόνου η χρήση τους μειώνεται. Χρησιμοποιώντας την Ανθρωπολογική Θεωρία της Διδακτικής οδηγηθήκαμε στο συμπέρασμα ότι στα σχολικά εγχειρίδια αποδίδεται πλέον λιγότερο έμφαση στην αποδεικτική διαδικασία και συνδέσαμε αυτό το εύρημα με το ευρύτερο κοινωνικο-πολιτισμικό πλαίσιο των εκπαιδευτικών μεταρρυθμίσεων στην Ελλάδα.